I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Tập làm văn là một phân môn của môn Ngữ Văn trong nhà trường phổ thông. Tập
làm văn có một vị trí rất quan trọng trong việc đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn thông
qua hệ thống các bài tập tạo lập văn bản cũng như thực hành sử dụng tiếng Việt. Trong
chương trình Ngữ văn THCS, song song với việc được học các văn bản tự sự, miêu tả, biểu
cảm, nghị luận, thuyết minh,.học sinh còn được học đặc điểm chung và cách làm các kiểu
bài Tập làm văn như tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh,.
Phân môn Tập làm văn trong chương trình Ngữ văn THCS đã có sự đổi mới so với chương
trình cũ. Với quan điểm chú trọng tới việc rèn luyện, nâng cao kĩ năng thực hành tạo lập văn
bản nói và viết. Lớp 6 tổng số tiết Tập làm văn là.Chủ yếu tập trung vào 2 kiểu bài tự sự
và miêu tả. Lớp 7 tổng số tiết Tập làm văn là.với 2 kiểu bài chính biểu cảm và nghị luận.
Lớp 8 tổng số tiết Tập làm văn là.học sinh được học và rèn luyện về kiểu bài twk sự
(nâng cao hơn so với lớp 6) và 2 kiểu bài thuyết minh, nghị luận. Lớp 9 học sinh học
.tiết về Tập làm văn về tự sự, thuyết minh (nâng cao hơn) và nghị luận. Như vây, chúng
ta thấy phân môn Tập làm văn trong chương trình Ngữ văn cấp THCS đã xây dựng nội dung
theo cấu trúc đồng tâm, có lặp lại, (nâng cao) ở các lớp khác nhau. Ví dụ: Văn nghị luận học
ở cả ba lớp 7,8,9. Tuy nhiên sự lặp lại ở vòng 2 (lớp 8,9) là theo hướng kết hợp: Nghị luận
gắn với thuyết minh, biểu cảm.Đây chính là điều kiện thuận lợi cho học sinh nâng cao khả
năng nhận thức và kĩ năng , kĩ xảo thực hành tạo lập các kiểu văn bản. Đặc biệt là văn nghị
luận giúp học sinh rèn luyện các thao tác nghị luận như giải thích, chứng minh, phân tích, so
sánh, bác bỏ, bình luận qua các kiểu bài tự sự, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận (nghị luận
văn học và nghị luận xã hội) mà còn giúp cho học sinh cách cảm thụ, phân tích đánh giá
một áng văn, áng thơ, những nhân vật trong tác phẩm văn chương. Việc rèn luyện kiểu bài
này rất cần thiết cho học sinh khi làm các bài kiểm tra, bài thi học kỳ . Bài nghị luận xã hội
rèn luyện cho học sinh cách nhìn nhận, kiến giải, trình bày những ý kiến riêng về một vấn
đề tư tưởng đạo lý hoặc một vấn đề xã hội đáng quan tâm. Việc rèn luyện kiểu bài này
không chỉ cần cho học sinh khi làm các bài kiểm tra, bài thi mà còn cần cho người học khi
vào đời. Bởi vì trong cuộc sống, dù làm bất cứ công việc gì, ở bất kỳ lĩnh vực nào, mỗi
người cũng có lúc phải trình bày ý kiến riêng của mình về một vấn đề xã hội
