CHUYÊN ĐỀ : NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ ÔN THI VÀO LỚP 10 MÔN TOÁN

CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TOÁN TRONG KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

Tác giả: Lê Trung Hiếu

Chức vụ:Giáo viên toán- Tổ Khoa học Tự nhiên

Đơn vi công tác: Trường THCS Mỹ Thuận - Tân Sơn

Sau một số năm tham gia giảng dạy bộ môn toán 9 và ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT ở trương THCS Trực Đạo bản thân tôi đã rút ra được một số biện pháp để ngày một nâng cao chất lượng hơn nữa. Để đạt được chất lượng ngày một nâng nên tôi xin đưa ra một vài tham luận sau.

I) ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.

1.Thuận lợi:

• Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, sát sao với việc học tập, ôn luyện của học sinh, chuẩn bị mọi điều kiện cho giáo viên và học sinh khối 9 nhằm đạt kết quả tốt nhất.
• Hầu hết phụ huynh đều quan tâm tạo điều kiện cho con em mình tham gia các lớp ôn tập để chuẩn bị cho kì thi tuyển sinh lớp 10.
• Bản thân giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, hết mình trong công việc được giao.

2. Khó khăn:

• Đại bộ phận học sinh còn ỷ lại, thụ động dựa dẫm vào thầy cô, chỉ quen học vẹt, ít tư duy, học tủ, học lệch, hạn chế về việc vận dụng kiến thức vào việc làm bài tập. Khi làm kiểm tra trên lớp chỉ trông nhờ vào bài làm của bạn để quay cóp.
• Phương pháp học tập còn nhiều hạn chế, phần lớn học theo kiểu thụ động, thiếu tư duy sáng tạo, thiếu tinh thần tự học. Nhiều em nhận thức chưa đúng về tầm quan trọng của việc học không có động cơ học tập còn tư tưởng may rủi trông chờ vào việc quay cop trong thi cử...
• Học sinh bị hổng kiến thức, không đủ khả năng theo kịp chương trình nên có tâm lý “phó thác”, khả năng tiếp thu kiến thức yếu.
• Do áp lực xã hội nhiều sinh viên học xong không xin được việc làm phải đi làm, không đúng với chuyên môn đào tạo hoặc đi làm công nhân hoặc lao động chân tay nên nhiều phụ huynh chưa chuyên tâm cho việc học hành của con, phụ huynh còn tư tưởng nếu thi đỗ vào 10 thì học còn không đỗ thì nghỉ đi làm, nên các con cũng không quyết tâm cho việc học để thi vào lớp 10.

II. NHỮNG GIẢI PHÁP CỤ THỂ.

1/ Về phía giáo viên:

- Sau mỗi đơn vị kiến thức của từng bài cần bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng và nắm được các mức độ kiến thức đó trong đề thi để soạn, lựa chọn bài tập luyện các đơn vị kiến thức đó ngay cho học sinh. Các bài tập cần đi từ dễ đến khó theo lộ trình năng dần nhưng vẫn đảm bảo bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng để tạo hứng thú cho học sinh học trung bình yếu vươn lên.

- Tìm kiếm tài liệu, sưu tầm các đề thi của năm trước, nghiên cứu kỹ cấu trúc đề thi từ những năm trước để soạn các chuyên đề bám sát chương trình học và thi. Ở mỗi chuyên đề nghiên các dạng bài tập có liên quan đến dạng bài thi tuyển sinh để ôn tập cho các em. Các bài trong chuyên đề cần lặp đi lặp lại ít nhất 4 đến 5 bài cùng dạng để học sinh học yếu nhận dạng và làm quen tốt nhằm tạo hứng thú động lực cho các em cố gắng trong học tập.

- Khi soạn các chuyên đề cần nghiên cứu kỹ các đơn vị kiến thức có liên quan sau đó hệ thống lại lí thuyết rồi mới soạn các dạng bài tập. Bài tập cần đi từ dễ đến khó nâng dần theo các mức độ kiến thức để mọi học sinh đều có thể lĩnh hội được, khi đến các mức vận dụng cao thì chỉ yêu cầu học sinh khá giỏi phải hoàn thành để tránh hoang mang cho học sinh trung bình, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh khá giỏi.

-Điều quan trọng nữa là sau khi giáo viên dạy mỗi dạng bài tập xong thì cần kiêm tra ngay dạng đó để nắm bắt được mức độ nhận thức của học sinh. Tù đó giáo viên có kế hoạch và biện pháp rèn cặp những em chưa tốt, sửa sai cho học sinh, đồng thời điều chỉnh quá trình dạy của giáo viên nếu cần.

- Phân loại HS theo trình độ nhận thức ngay từ đầu năm học. Dành nhiều thời gian hơn để hướng dẫn học sinh kỹ năng làm bài tập, kỹ năng thực hành, vân dụng. Dành thời gian hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự tìm tòi và rèn luyện thêm tại nhà. Với những học sinh khá giỏi cần hướng dẫn thêm các dạng bài vân dụng cao ở mức nâng cao cơ bản để các em tiếp cận dần sau đó nếu làm tốt thì cho các em làm quen với các dạng bài nâng cao tư duy .Tuy nhiên nếu thấy các em không thể tiếp thu được thì giáo viên cũng nên cân nhắc dừng lại để học sinh tránh hoang mang và mất niềm tin vào bản thân.

- Với những học sinh trung bình yếu khi dạy các dạng bài tập cần cho học sinh làm nhiều bài tương tự để học sinh nhận dạng tốt rồi mới chuyển dạng khác và nên dưng lại ở bài tập dạng vận dụng thấp, Đồng thời thường xuyên kiểm tra đôn đốc gọi rèn ở các giờ luyện tập, ôn tập.

- Hệ thống hóa cho học sinh những kiến thức từ cơ bản đến nâng cao, ôn tập cho học sinh theo dạng chuyên đề. Qua từng chuyên đề đưa ra các bài tập áp dụng cụ thể để học sinh khắc sâu hơn kiến thức.

- Về phương pháp cần phải đổi mới hơn nữa, áp dụng nhiều biện pháp thiết thực, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm kích thích tinh thần tích cực học tập. Nhất là hoạt động nhóm giữa các em khá giỏi giúp đỡ các em trung bình yếu để cùng nhau vươn lên.

- Cập nhật kịp thời các văn bản hướng dẫn của sở về thi tuyển sinh, nắm được các dạng bài tập mà trong đề thi sẽ có, từ đó tìm kiếm các nguồn tài liệu phù hợp để áp dụng có hiệu quả trong quá trình ôn tập cho học sinh.

- Giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh cách học, cách hệ thống kiến thức theo từng bài, từng chương, từng chuyên đề và đặc biệt các em cần nghiêm túc nghe giảng nắm chắc bài ngay sau tiết giảng và gióa viên có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo từng bài ,hướng dẫn học sinh trả lời, đưa vào kiểm tra đầu giờ học những công thức toán học hoặc các định lý, tính chất ...

- GV dạy lí thuyết không nên dàn trải, ít nhất phải còn lại 10phút cho việc hệ thống kiến thức và củng cố bài học.

- Thường xuyên kiểm tra và chấm trả kịp thời để sửa sai cho học sinh đồng thời thu thập được những thông tin ngược về quá trình dạy của mình để có kế hoạch dạy sao cho phù hợp và đạt được kết quả tốt nhất.

2/ Về phía học sinh

Trước hết các em phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc học. Sau đó các em phải có cách học tốt nhất thông qua các phương pháp ôn luyện sau:

- Tự học.

- Ôn đến bài nào thì nắm chắc kiến thức bài đó

- Ôn bám sát kiến thức cơ bản, rèn kỹ năng làm bài theo thời gian.

- Học ôn theo nhóm chia theo năng lực và nhóm hỗ trợ nhau tại lớp hoặc tại nhà.

- Phân chia thời gian học hợp lý.

- Ôn theo đề cương.

- Thường xuyên làm bài kiểm tra, làm bài thi thử.

- Trước khi đi ngủ hãy ôn lại các nội dung, công thức đã học.

Một số Hình ảnh trong va sau giờ dậy