Giúp học sinh lớp 8 làm tốt dạng toán về phân thức đại số ở trường THCS Lục Ba

Qua những năm giảng dạy ở trường THCS. Tôi nhận thấy rằng các em học sinh phải chịu nhiều áp lực trong các bài kiểm tra giữa kì hay bài kiểm tra cuối kì vì nó quyết định đến thành tích của cả năm học.

Qua quá trình giảng dạy thực tế trên lớp, tôi đã phát hiện ra rằng còn rất nhiều học sinh thực hành kỹ năng giải toán còn kém trong đó có rất nhiều học sinh (45%) chưa thực sự hiểu kỹ về Phân thức đại số và trong khi thực hiện các phép toán về Phân thức đại số rất hay có sự nhầm lẫn hiểu sai đầu bài, thực hiện sai mục đích, kỹ năng tính toán yếu… Việc giúp học sinh chỉ ra được các dạng toán về Phân thức đại số, giúp các em làm tốt các dạng toán đó và tạo được hứng thú học tập bộ môn là một công việc vô cùng cần thiết và cấp bách nó mang tính đột phá và mang tính thời cuộc rất cao, giúp các em có sự am hiểu vững chắc về lượng kiến thức Phân thức đại số tạo nền móng để tiếp tục nghiên cứu các dạng toán cao hơn sau này.

* Trước khi triển khai sáng kiến:

Trước khi vận dụng sáng kiến “Giúp học sinh lớp 8 làm tốt dạng toán về phân thức đại số ở trường THCS Lục Ba”, tôi tiến hành làm một đợt khảo sát chất lượng lớp. Tôi lựa chọn lớp thực nghiệm là lớp 8A, lớp đối chứng là lớp 8B để đánh giá chất lượng ban đầu các khối lớp làm cơ sở để khảo sát thực nghiệm của sáng kiến. Nội dung khảo sát nhằm đánh giá khả năng nắm kiến thức của các em, kỹ năng vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tập, hệ thống kiến thức, trả lời câu hỏi…

* Kết quả khảo sát làm bài kiểm tra ở hai lớp 8A và 8B của trường THCS Lục Ba như sau:

Lớp

Số

HS

Điểm giỏi

Điểm khá

Điểm TB

Điểm yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

8A

28

5

17,8

7

25,0

10

35,7

5

21,5

8B

26

3

11,5

6

23,1

9

34,6

8

30,8

Qua kết quả khảo sát thì thấy rằng chất lượng của hai lớp trong cùng một khối là tương đương, sự chênh lệch giữa trình độ hai lớp là không đáng kể. Môi trường sống tương đương nhau vì các em là học sinh thuộc địa bàn trong cùng một xã.

* Sau khi triển khai sáng kiến:

Sau thời gian nghiên cứu và đưa vào áp dụng thực tiễn thực hiện giảng dạy bằng các biện pháp đã trình bày, tôi kiểm tra học sinh một bài tổng hợp để đánh giá chung. Qua khảo sát tôi thấy rằng chất lượng khi có áp dụng các biện pháp giảng dạy đã nêu đã góp phần nâng cao chất lượng đại trà của học sinh, chất lượng học tập của học sinh cũng đều hơn. Tôi đã thống kê hai kết quả của lớp thực nghiệm (lớp 8A) và lớp đối chứng (lớp 8B) như sau:

Lớp

Sĩ số

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Lớp thực nghiệm

28

10

35,7

8

28,5

10

35,8

0

Lớp đối chứng

26

3

11,5

7

26,9

8

30,7

8

30,8

Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp dạy có áp dụng sáng kiến giúp học sinh lớp 8 làm tốt dạng toán về phân thức đại số tại trường THCS cao hơn hẳn so với tiết dạy không áp dụng sáng kiến này. Rõ ràng khi đối chiếu kết quả bài làm của học sinh của hai lớp với đề bài như nhau, tôi thấy chất lượng của lớp 8A cao hơn hẳn chất lượng của lớp 8B. Cụ thể khi chấm bài lớp 8A tôi thấy bài làm của các em rất rõ ràng, ít sai sót thể hiện được sự nắm vững tri thức và biết vận dụng những điều đã học trong bài làm của mình. Tỷ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi tương đối cao, đảm bảo chất lượng bộ môn.

Kết quả trên cũng đã chứng minh được, sáng kiến của tôi đã đi đúng hướng chỉ đạo của nhà trường, theo đúng tinh thần đổi mới mà Bộ Giáo dục đề ra.

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm

Sau đây là một số hình ảnh minh họa

Hình ảnh học sinh hoạt động nhóm

Hình ảnh học sinh hoạt động cá nhân

Người viết: Nguyễn Thị Oanh